L’allo-attribution au prisme d’une approche pragma-énonciative

La présente communication interroge les fondements du découpage traditionnel entre différents discours rapportés – direct, direct libre, indirect et libre –, scolaire qui souffre d’un cloisonnement réducteur gagne à être confronté une perspective énonciative pragmatique attentive. Cette peut définie comme la focalisation, d’une part, sur intentions communicationnelles locuteur-énonciateur (pragmatique discours) et, d’autre le contexte énonciatif donne sens aux choix de tel ou rapporté (énonciation). En effet, dans continuité des travaux Bernard Combettes, Jacqueline Authier-Revuz d’Alain Rabatel, il est nécessaire d’investir mécanismes d’allo-attribution en dégageant effets énonciatifs (sur-énonciation, co-énonciation, sous-énonciation, construction interactionnelle points vue, etc.) produits par usages parole rapportée. Ces sont bien plus complexes que catégorisations instituées agencées autour idées premier, dérivé transposition morphosyntaxique types rapportés. Nous fonctionnerons trois temps : premier partira article pionnier Combettes propos rapport énonciation, « Discours énonciation approches différentes », pour ensuite traiter apports recherches d’Authier-Revuz notamment Représentation autre L’effacement ses pragmatiques ». Il sera question, un troisième temps, dégager position pragma-énonciative originale partir ces perspectives afin repenser subtilités fonctionnement l’allo-attribution. Pour mener cette recherche, plusieurs exemples issus observation pratiques quotidiennes locuteurs francophones situés l’intérieur formation discursive l’enseignement français Belgique au début années 2020 étaieront constats théoriques. méthodologie utilisée définir ce corpus détaillée termes sociolinguistiques.